miércoles, 5 de noviembre de 2008

INFORME


ÁREA DE EDUCACION FISICA


I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : “Inmaculada Concepción”
1.2.- Apellidos Y Nombres : Penelope Jacqueline Palacios Huerta
1.3.- Grado de intervención del Módulo : 2do grado
1.4.- Tema de desarrollado : Fractura de Tibia-Peronè

II.- ESTRUCTURA DEL TRABAJO DESARROLLADO
2.1Explicación detallada de las etapas del trabajo realizado
PRIMERA ETAPA (Elaboración del modulo de aprendizaje)
El diseño y elaboración del modulo de aprendizaje se realizo bajo lineamientos argumentados por el equipo de docentes capacitadores.
La naturaleza del modulo didáctico que he aplicado sirve como apoyo al desarrollo didáctico de las sesiones de enseñanza aprendizaje.
La función es que sirve como cuaderno de trabajo, en el cual contiene el desarrollo del contenido básico del tema a tratar en este caso “Fractura antebrazo”

SEGUNDA ETAPA (Aplicación del modulo didáctico)
En este segundo momento se desarrollaron las actividades programadas entre ellas:
Se invitaron a todas las estudiantes integrantes de la brigada de primeros auxilios de la I:E, quienes recibieron la Charla sobre Fracturas que estuvo a cargo del Docente Capacitador Profesor Walter Reaño Gironda, quién con su valioso aporte teórico práctico logró que las estudiantes participantes a la charla, conocieran los procedimientos para poder atender con los primeros auxilios en caso de suceder accidentes relacionadas con las fracturas, especialmente la de antebrazo y Pierna.

TERCERA ETAPA
Capacitadas las estudiantes, ( 3 integrantes por cada sección) se procedió a realizar la primera sesión de enseñanza aprendizaje en las horas de educación física, la clase se desarrollo en el aula y en el campo deportivo tomando los 90 minutos de su tiempo. Durante este tiempo se estructuro un orden: cada estudiante brigadista explicaba en forma teórica y práctica lo aprendido, luego se formaban equipos de trabajo y cada brigadista enseñaba a sus compañeras a su cargo los procedimientos de primeros auxilios en relación a las fracturas de tibia y peroné.
Terminado esta parte se procedía a realizar la evaluación y la coevaluación de los equipos participantes.
En la segunda sesión de aprendizaje se realizaban situaciones de juego en las cuales se simulaba un determinado accidente, para que las estudiantes puedan aplicar los primeros auxilios.


2.4.- Conclusiones

La experiencia aplicada nos permite propiciar espacios de aprendizajes significativos con nuestros jóvenes estudiantes para que les sirva en su diario con vivir en la escuela como en el contexto inmediato donde se encuentren.
La aplicación de esta experiencia fue acogida con beneplácito por parte de la directora y los estudiantes, quienes mostraron mucho interés de este tipo de temas.
Es necesario entonces empezar transformar nuestra práctica pedagógica en la escuela asumiendo un mayor compromiso con nuestros jóvenes estudiantes.
Las estudiantes sintieron gusto por lo aprendido
Las estudiantes participaron en todo momento desde los saberes previos, durante el proceso hasta la reflexión de lo aprendido (toma de conciencia).
Se mostró mucha responsabilidad de las estudiantes al traer su material de práctica.

2.5- Dificultades
El poco tiempo de horas pedagógicas asignadas a la clase de educación física no permite una mayor profundización del tema debiendo realizarla en varias sesiones.
El ambiente donde se realizó la charla le faltó mobiliario, razón dada por algunos inconvenientes presentados en la fecha prevista.
Los inconvenientes presentados además impidió el ingreso al aula de audiovisuales debiéndose proyectar algunos videos.

2.6.- Sugerencias

Las clases de educación física en el nivel secundario deben incrementarse a dos veces por semana, teniendo en cuenta la recomendación del manifiesto mundial de Educación física.
Se debe difundir las experiencias pedagógicas de los docentes creadas y publicadas en el blog personal de cada uno de los docentes participantes en este curso a distancia.